Nota curricular
Com formação académica na área da Sociologia, é coordenadora pedagógica do Departamento de Apoio ao Emprego e Formação profissional da ACAPO desde 2001, e assegura a responsabilidade de coordenação do mesmo departamento desde 2007.
Sinopse da apresentação:
O combate à desigualdade, a plena participação e cidadania e inclusão social e profissional de pessoas com deficiência visual, tem por base uma questão fundamental, a AUTONOMIA.
No que se refere ao ensino/formação, reconhecendo a importância que as tecnologias têm para todos os alunos/formandos, a acessibilidade, através de equipamentos e softwares específicos, e a adequação do tipo de comunicação dos professores e formadores, apresentam-se como um instrumento imprescindível para a inclusão de crianças e jovens, com deficiência visual, nas estruturas do sistema regular (educação e formação).
A autonomia na deslocação, nomeadamente no espaço da escola/centro de formação, no trajeto residência-escola/centro de formação-residência, é o primeiro passo para a inclusão. Para a promoção da autonomia na deslocação destaca-se a Orientação e Mobilidade, conhecimento indispensável para a conquista da independência e inclusão das crianças e jovens com deficiência visual na sociedade e na escola/centro de formação. Orientação e mobilidade é a capacidade de ir de um ponto “A” para um ponto “B” em segurança, dignidade e independência.
A Leitura e a escrita são as formas mais utilizados para a comunicação entre os homens. A autonomia no acesso à comunicação, para as pessoas com deficiência visual, pressupõe que, recorram ao Braille (Forma de registo e leitura de informação das Pessoas Cegas), ao formato digital e/ou a informação escrita com ampliação. O Braille é reconhecidamente como o único meio "natural", "universal" e indispensável de leitura para as pessoas com deficiência visual, e confere àqueles que o usam como sistema original de leitura/escrita e o utilizam intensivamente, maior capacidade para desenvolver hábitos de leitura, frequentar a escola e aceder a formação.
A evolução na área das tecnologias tem proporcionado recursos valiosos para os processos de ensino-aprendizagem das pessoas com deficiência visual.
Com o desenvolvimento de recursos de acessibilidade, as ferramentas TICs abrem uma possibilidade de combate aos preconceitos, impostos pelas limitações, oferecendo uma oportunidade de condições para interagir, aprender, relacionar-se e competir no seu meio com recursos mais poderosos, proporcionados pelas adaptações de acessibilidade de que dispõe.
Mais especificamente, as pessoas com baixa visão têm ao seu dispor ajudas ópticas, não ópticas e eletrónicas que potenciam a adaptação, através da magnificação da imagem e que facilitam o acesso à informação, para além dos softwares de ampliação utilizados no Computador.
A par dos equipamentos e softwares que se poderão disponibilizar para tornar a inclusão, de crianças e jovens com deficiência visual, efetiva, não deveremos esquecer um aspeto fundamental, a capacitação dos recursos humanos que acompanham o percurso de ensino-Aprendizagem deste público. O conhecimento sobre a deficiência e as suas especificidades, o conhecimento das ferramentas ao dispor para a promoção da autonomia dos alunos/formandos na frequência dos percursos de ensino-aprendizagem, apresentam-se como um elemento facilitador no desenvolvimento, acompanhamento e avaliação dos percursos dos alunos e formandos com deficiência visual.
